كنكور مانع ایجاد تحول در مدارس است
مدیریت آموزش: رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی درسی وزارت آموزش و پرورش اظهاركرد: وقتی در مدارس ما، كار و خلاقیت آنطور كه باید مطرح نیست و در این زمینه تربیت عملی انجام نمیشود، در نتیجه شاهد صف كشیدن انبوه دانش آموزان جهت شركت در كنكور هستیم.
به گزارش مدیریت آموزش به نقل از ایسنا حجت الاسلام والمسلمین علی ذوعلم در همایشی كه با عنوان نظریه علم اسلامی و كاربست آن در نظام آموزش و پرورش كه در مركز همایشهای غدیر شهر قم برگزار شد، اظهار داشت: اسلامی نبودن برخی كتب درسی دانش آموزان تعارض مخفی و عمیقی را در ذهن دانش آموز ایجاد میكند. بدین صورت كه دانش آموز میپندارد علم و دین دو مقولهی كاملا منفك از یكدیگر هستند. اگر به وسیله تلاشهای علمی تكلیف این شبهه روشن نشود، به معنای عملی نشدن بهكارگیری علم اسلامی در نظام آموزش است.
وی افزود: در همه زمینههای علمی نظریات متفاوت وجود دارد اما آنچه كه مهم می باشد اولویتی و اعتباری است كه به این نظریات داده میشود. مهم این است كه در دانشگاه، حوزه و مدارس ما به كدام نظر اعتبار داده میشود. یكی از تعریفهایی كه برای دانش برنامه ریزی درسی نمایش شده همین نكته است كه متولی كدام بخش از دانش و چه دانشی را برای آموختن برمیگزیند و ما باید با دیدگاه اسلام اولویت خودرا انتخاب نماییم.
ذو علم اضافه كرد: موضعی مبتنی بر دیدگاه آیت الله جوادی آملی اتخاذ شده است به این مضمون كه علم به مثابه تفسیر فعل خداوند، علم دینی است. این به معنای كنار گذاشتن كامل علم تجربی نیست، اگر یك دانشمند ملحد كشفی از جهان خلقت كرده باشد كه ما امروز بتوانیم آنرا بعنوان یك آیت الهی و نمود خلقت پروردگار به دانش آموزان خود تعلیم دهیم، این خود نوعی علم دینی است.
رییس سازمان پژوهش و برنامه ریزی وزارت آموزش و پرورش كشور افزود: در بعضی مدارس كشور، تحت عنوان مدرسه اسلامی فرآیندها و روشهای كاملا غیر اسلامی به كارگرفته میشود، در حالیكه تلقی دانش آموز و اولیای وی اسلامی بودن این روشهاست و این مسئله نتایج بسیار نامناسبی را به دنبال دارد. اگر قبول داریم كه دستگاه رسمی آموزش و پرورش مبنا و نقطه آغاز شكل گیری نگرشها و برداشتها در ذهن دانش آموز است، باید سرمایه گذاری علمی عظیمتری در این زمینه داشته باشیم.
ذو علم اضافه كرد: برخی به كاربست علم اسلامی خرده میگیرند و میگویند كه دانش، دانش است و نیازی به اسلامی كردن ندارد اما میگوییم كه برمبنای همان دانش اینكه ترجیحات برای انتخاب متون درسی چیست، خود یك اصل اساسی است. برای مثال معمولا تحقیقات و كشفیات علمی بدون اشاره به مبادی هستی شناسانه و خداگرایانه نمایش میشوند اما متاسفانه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش درمورد خیلی از گزارههای مورد نیاز ما در حوزه تدوین متون درسی سكوت كرده است و در كفایت آن برای نیل به آموزش و پرورش اسلامی محل تردید است.
وی افزود: در مقطع فعلی باید به بازطراحی نظام برنامه ریزی درسی كشور بپردازیم، این بازطراحی بهگونهای است كه هیچكدام از كلیشه هایی كه تا امروز فرض مسلم تلقی میشده را قطعی ندانسته و سوالات خودرا ذیل مبانی نظری تحول برنامه درسی ملی مطرح میكند. در امتداد این باز طراحی امكان دارد عناوین جدیدی كه مورد نیاز دانش آموزان در روزگار فعلی است به مباحث درسی افزوده شود، برخی عناوین حذف یا با یكدیگر تلفیق شوند.
ذوعلم اضافه كرد: هدف صرفا تربیت یك متخصص نیست بلكه این است كه دانش آموزان بعنوان یك عضو متدین، اندیشه ورز، خلاق، آگاه و فعال در جامعه بتوانند جامعه اسلامی مطلوب را به وجود بیاورند.
وی درانتها اظهاركرد: وقتی در مقاطع درسی ما در مدارس، كار و خلاقیت آنطور كه باید مطرح نیست و در این زمینه تربیت عملی انجام نمیشود، شاهد صف كشیدن انبوه دانش آموزان جهت شركت در كنكور هستیم، در صورتیكه كنكور در واقع یكی از موانع مهم ایجاد تحول در سطح مدارس كشور است.
منبع: مدیریت آموزش
این مطلب را می پسندید؟
(1)
(0)
تازه ترین مطالب مرتبط
نظرات بینندگان در مورد این مطلب