وجود بالاتر از ۱۵ هزار دانش آموز بازمانده از تحصیل استثنایی
مدیریت آموزش: وزیر آموزش و پرورش ضمن اشاره به وجود بالاتر از ۱۵ هزار دانش آموز بازمانده از تحصیل در عرصه آموزش و پرورش استثنایی، این مساله را یکی از مسایل مهم دانست.
علیرضا کاظمی در نشست ستاد هماهنگی و پیگیری مناسب سازی کشور با وزارت آموزش و پرورش، ضمن گرامیداشت یاد و نام شهدا و تبریک میلاد پیامبر اکرم(ص) و امام صادق (ع) و هفته وحدت، با تقدیر از اقدامات انجام شده در سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و سازمان بهزیستی، اضافه کرد: حوزه آموزش و پرورش استثنایی و عرضه خدمات به دانش آموزان دارای نیازهای ویژه، از حوزه های مهم نظام اجرایی کشور است و باید با جدیت و حساسیت بیشتری مورد حمایت قرار گیرد.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه «این حوزه خط قرمز ما است»، اضافه کرد: برای تقویت و پشتیبانی از آموزش دانش آموزان دارای نیازهای ویژه از هیچ کوششی دریغ نخواهیم کرد و باید این مساله از یک اجبار قانونی به یک باور در مجموعه آموزش و پرورش و جامعه تبدیل گردد.
تدوین «نظام جامع مناسب سازی و دسترسی پذیری»
کاظمی یکی از مهم ترین پیشنهادهای خود در این جلسه را تدوین یک «نظام جامع مناسب سازی و دسترسی پذیری» مطرح کرد و اظهار داشت: ضروری است کمیته ای تخصصی تشکیل گردد و معیارهای مناسب سازی در همه حوزه ها همچون فضاهای آموزشی، تجهیزات، محتوای آموزشی و دسترسی پذیری دیجیتال را برای همه گروههای دارای نیازهای ویژه تدوین کند.
وی افزود: در این چارچوب باید سهم و وظایف هر بخش از آموزش و پرورش بصورت دقیق مشخص شود تا همه دستگاهها و بخش های مرتبط بدانند در قبال دانش آموزان ناشنوا، نابینا، دارای معلولیت و سایر گروههای دارای نیازهای ویژه چه وظایفی بر عهده دارند.
ضرورت تشکیل کارگروه پیگیری اجرای مناسب سازی در آموزش و پرورش
وزیر آموزش و پرورش همینطور بر ضرورت تشکیل یک کارگروه در سطح کلان برای پیگیری اجرای مناسب سازی در آموزش و پرورش تاکید کرد و اضافه کرد: جلسات راهبردی در کنار جلسات تخصصی و اجرایی باید دنبال شود و نظرات کارشناسی تشکل های مردم نهاد و نمایندگان جامعه افراد دارای معلولیت هم در این فرایند مورد استفاده قرار گیرد.
کاظمی با تکیه بر لزوم گسترش آموزش فراگیر و تلفیقی، اظهار نمود: آرزو می کنم روزی هیچ مدرسه استثنایی در کشور وجود نداشته باشد؛ البته این مساله به معنای حذف مدارس تخصصی برای دانش آموزانی که به خدمات ویژه نیاز دارند نیست، بلکه باید تا حد امکان آموزش فراگیر و تلفیقی توسعه پیدا کند.
وی ادامه داد: نباید دانش آموز دارای نیازهای ویژه برای دریافت خدمات آموزشی مجبور باشد ده ها کیلومتر مسیر طی نماید. توسعه آموزش فراگیر می تواند دسترسی دانش آموزان به مدرسه را افزایش داده و زمینه جامعه پذیری و رشد اجتماعی آنان را هم فراهم آورد.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به وجود بیشتر از ۱۵ هزار دانش آموز بازمانده از تحصیل در عرصه آموزش و پرورش استثنایی، این مساله را یکی از مسایل مهم دانست و اظهار داشت: باید با توسعه آموزش فراگیر و مناسب سازی مدارس، شرایطی فراهم گردد که دانش آموزان دارای نیازهای ویژه بتوانند در نزدیک ترین مدرسه محل زندگی خود از خدمات آموزشی مناسب بهره مند شوند.
مناسب سازی مدارس؛ شرط تحقق آموزش فراگیر
کاظمی با اشاره به اینکه «مناسب سازی و دسترسی پذیری زیربنای آموزش فراگیر است»، اظهار داشت: زمانی می توان از مدرسه فراگیر سخن اظهار داشت که زیرساخت های آن برای حضور همه دانش آموزان آماده باشد. دانش آموز دارای معلولیت باید بتواند بدون مانع از کلاس، خدمات بهداشتی، آبخوری و سایر فضاهای مدرسه استفاده نماید.
وی تاکید کرد: قابل قبول نیست مدرسه ای که دانش آموز دارای معلولیت در آن تحصیل می کند، مناسب سازی نشده باشد. هیچ مدرسه جدیدی نباید بدون رعایت معیارهای مناسب سازی ساخته و تحویل شود.
وزیر آموزش و پرورش خطاب به مسئولان مربوطه خواهان تدوین نقشه راه مناسب سازی مدارس شد و اضافه کرد: باید برای مناسب سازی مدارس موجود هم برنامه مشخص داشته باشیم و در یک دوره زمانی پنج ساله، با اولویت بندی مدارس، بخش قابل توجهی از مدارس کشور را مناسب سازی نماییم.
یک مورد مدرسه استثناییِ نامناسب سازی شده هم قابل قبول نیست
کاظمی با تکیه بر لزوم نظارت جدی بر اجرای معیارهای مناسب سازی در مدارس استثنایی، اظهار داشت: اگر مدرسه استثنایی مناسب سازی نشده باشد، باید با مسئول مربوطه برخورد شود. حتی یک مورد از این وضعیت قابل قبول نیست.
وی از سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور خواست دراین خصوص همکاری جدی داشته باشد و اظهار نمود: منابع مورد نیاز برای مناسب سازی مدارس باید با همکاری بخش های مختلف آموزش و پرورش تأمین شود و هیچ مدرسه جدیدی نباید بدون رعایت الزامات مناسب سازی ساخته شود.
استفاده از ظرفیت «شاد» برای فرهنگ سازی
وزیر آموزش و پرورش در ادامه بر نقش فرهنگ سازی در تحقق مناسب سازی تاکید کرد و اظهار داشت: صرف وجود قانون برای حل مسایل در ارتباط با مناسب سازی کافی نیست؛ گاهی قانون وجود دارد اما به علت نبود فرهنگ لازم، به درستی اجرا نمی شود.
کاظمی اضافه کرد: باید یک جریان فرهنگی گسترده برای نهادینه کردن فرهنگ مناسب سازی در کشور شکل بگیرد و از ظرفیتهای آموزش و پرورش، رسانه، هنر و خصوصاً شبکه شاد دراین خصوص استفاده گردد.
وی پیشنهاد برگزاری پویش ها و جشنواره های فرهنگی و هنری با مبحث مناسب سازی را بیان کرد و اظهار داشت: نسل آینده باید از دوران دانش آموزی با اهمیت مناسب سازی و حقوق افراد دارای معلولیت آشنا شود.
کاظمی در ادامه بر لزوم توجه به مبحث مناسب سازی در محتوای کتاب های درسی و برنامه های آموزشی تاکید کرد و خواهان پیگیری این مساله از جانب بخش های ذی ربط وزارت آموزش و پرورش شد.
تاکید بر حقوق برابر دانش آموزان دارای معلولیت در مدارس غیردولتی
وی با اشاره به مدارس غیردولتی هم اظهار داشت: دانش آموز دارای معلولیت و دانش آموز دارای نیازهای ویژه باید از همان حقوقی برخوردار باشد که سایر دانش آموزان دارند و دراین خصوص نباید نگاه ترحم آمیز وجود داشته باشد.
وزیر آموزش و پرورش تاکید کرد: حقوق دانش آموزان دارای نیازهای ویژه، حقوق قانونی، شرعی و عرفی آنان است و اگر تا حالا این حقوق به صورت کامل تأمین نشده باشد، باید برای جبران آن تلاش نماییم.
کاظمی در انتها با تقدیر از تلاشهای سازمان آموزش و پرورش استثنایی و سازمان بهزیستی کشور، اظهار داشت: وزارت آموزش و پرورش خویش را در کنار این مجموعه ها می داند و برای تحقق حقوق دانش آموزان دارای نیازهای ویژه و توسعه خدمات آموزشی آنان، با تمام ظرفیت همکاری خواهدنمود.
منبع: مدیریت آموزش
این مطلب مدیریت آموزش برایتان مفید بود؟
(0)
(0)
تازه ترین مطالب مرتبط
نظرات بینندگان در مورد این مطلب